为什么我如此偏爱师生训诫

停更这么久的《天琛》终于又收到长评了。那我必然是要写点什么的，今天终于抽空，写些回复，感谢小兔@我想养只小猫咪的长评和喜欢。也借此浅谈一下我心中的师生训诫。

我曾一度陷入自我怀疑，如果我爱的训诫是一种xp，那么热爱作何道理？所以我经常在读文和写文时思考，这种喜爱背后更深层次的原因。但是这样的怀疑和思考通常没有清晰的结果，当深深的无力感把我包围的时候，混迹圈子的同时也会产生惶恐。

弗洛姆的理论中，把这种无力感看做人类意识到自身脆弱性的结果。正是因为意识到不可获得和不可预知而感到无力。但也是这样的脆弱性让我们拥有希望的能力。可以用希望应对无力和惶恐，在面对未知的时候仍然可以有所行动，进而相信自己可以做出有意义的改变。

对训诫的希望

时常有人问我，人生已经到达这样的阶段的时候，为什么仍旧喜欢训诫。我的回答通常简单粗暴，没有为什么，从小就喜欢。有趣的是，我也经常把这个问题抛给别人，林林总总，总有类似这种回复的影子。但我知道，这样的回答是一种逃避，不愿意面对自己喜好训诫的本质。我曾经有很崇拜的老师，但过了那个阶段之后，发现这种崇拜可以简单地用慕强来解释。当时的那个阶段，一位才华横溢的长者吧知识传递给我后的，我对高权力，高地位，知识渊博人的依恋和仰慕。当然，这是如果这位老师能在会心一笑，时而表扬一下某某某真的是好学生的时候，这种对强者崇拜的本质便油然而生。但终究，老师只是他的职业；而学生，也不只我一人。而一旦度过了这个人生阶段再回头看的时候，便会拿掉许多滤镜，发现曾经仰慕崇拜的老师也会有诸多缺点，慕强的“强”不再完美的时候，慕也不复存在了。

训诫关系中的老师，可能是所有慕强对象的投射。正是现实中的求而不得，才燃起了对训诫关系的希望。这里刻画的，是陪伴和成长，是不会因为人生从一个阶段到另一个阶段过关系就不复存在的始终如一。

希望的映射

于我来说，写文是一种简单的情绪排解。《天琛》是我一直想写的普通师生类型。训诫文中，让我不易信服的一点是训诫关系为何成立。当然小说中可以暴力设定训诫合理，师门合理。然而我觉得只有把这种训诫关系的成立从“非合理性”剥离出来的时候，也许更可以探究文里文外，我对于训诫的看法。所以我想写陈琛起先的拒绝，我想写向诗泽作为老师的怀疑。但我同样想写周爷爷师门的传承，和陈琛作为一个学生，从热爱专业中开始，到过度依赖老师的迷茫，然后找到自己方向成长，最后坚定地成为一个优秀教育者的全部过程。所以，《天琛》隐含了很多我对训诫本身希望的映射。

我知道《天琛》与文章质量而已觉算不上优质，我在努力把真实的情感和希望待到《天琛》的人物里，哪怕其中包含了太对对训诫偏爱的私心。文字中有太多让我们震撼的情感。美食，美景，亲情，爱情。而归根结底，只有一种情感，真挚。我得不到的，想让笔下的角色拥有。我想要的，全部赋予给他。我害怕的，陈琛会帮我克服。我热爱的，也想让陈琛尽尝。

训诫的尽头

谈训诫，避不开的就是也要谈疼痛。因为传统意义上的训诫是伴随管教和惩罚的。先说一些我看到的现实中存在的训诫关系。也有一些在X和wb分享这些日常的博主，我所见到的多数是训诫关系的成立和情侣关系的成立是同时的，而所谓惩罚也添加了许多色情元素。我没有立场对这些个例做任何评判，但于我而言，这些不是训诫在我心中的模式。因为我无法掌握两者之间的边界。所以把训诫归于学与教，归于成长和变得更好，归于规训与引导是我心中的期待。

而现实中为什么又会有这样的老师，去教去引导，去陪伴也去规训呢？这个问题经常困扰我。我担心所有真心爱圈子的老师有付出但没有汇报，我担心所有曾经付出的老师在学生身上提取到的情绪价值远远低于付出的消耗，我也担心现实中也许就没有这样纯粹的人。

而一旦假设成立，训诫的尽头将只能是自我规训。

最后，恭喜小兔遇到了想追随的人。我也非常佩服你的从阴暗走出的勇气和勇敢。希望你对训诫的喜爱从一而纯粹。